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桂林为什么不像杭州一样免费开放5A景区
我在桂林生活过，现在在杭州定居。对这两个城市都有比较深的了解。为了回答这个问题，我百度了一下两地2017年 旅游 收入，2017年桂林 旅游 总收入接近1000亿，比前一年增长超过50%，值得庆祝。同时杭州2017年 旅游 收入超过3000亿，是桂林的三倍以上。。。这不是重点，重点是杭州 旅游 收入占总gdp的7.4%。而桂林的 旅游 收入占城市总gdp接近一半。 这意味着什么？意味着桂林这座城市，主要就靠 旅游 业活着，占比将近一半的收入。而杭州，根本就不靠 旅游 收入活着。 我们尝试着换一个角度，如果你是桂林市委领导，你敢轻易改变你每年一半的业绩模式吗？如果改变了一定会有增长吗？没有增长或者下降的话，你要承受至少50%的责任和压力。 而如果你是杭州市领导，经过复杂的经济分析后发现西湖免费可能可以带来更多游客，当然只是可能，那你敢不敢赌一次？是我就敢，因为它只占我不到10%的业绩，赢了就功成名就，输了也大不了就是10%的体量不增长，为什么不赌？ 当然这只是从官僚 社会 角度分析，还有更重要的因素，就是 西湖是一个巨大的集合型的景点，一个免可以辐射到周围几公里的区域，而桂林漓江周围则是零散型的景点，很难聚集到一起。 西湖不收门票亏不了多少钱，但他是一个规模巨大的 旅游 集散地，免费后的引流能力是巨大的，桂林却没有这样规模巨大并且有很好整合能力的景点。其实桂林很多风景不要钱也可以看，包括两江四湖也没有圈起来收钱。 所以两座城市的景点收费问题完全无法比较，西湖免费是一个充分参考了经济学的案例而已，算不上什么惠民之举，这就像你骑共享单车首单免费是一个道理。配图不是西湖，随便穿的，懒得找图了。 请问杭州有那几个5A景区是免费的？雷峰公园？灵隐寺？虎跑泉？实际上杭州所谓免费就只有西湖周边的一些地方，因为西湖跟杭州市区是连成一体的，往其它地区的公路就在湖边经过，如果将西湖也围起来收费，说就容易实际很难！而且是得不偿失。说到桂林的景区收费问题，这就是桂林的硬伤！一个国际有名的 旅游 城市，只靠将景区圈起来收费是不可取的，而且各景区的门票奇贵！伏波山、象鼻山、独秀峰这些巴掌大的地方，门票贵得惊人，使外地的游客来了一次都不敢再来第二次，这就是桂林最失败的地方！我这样说肯定遭到很多桂林人的臭骂。我们不防去看看世界很多有名的 旅游 城市甚至是国家，它们的景区基本都不收费，就算收费都只收很少的费用。这肯定有人会问，他们不收费，他们吃什么？问题就出在这里，但外国是靠吸引大量的游客来消费，食、住和购物，正因为景区基本都不收费，游客就会有种流连忘返的感觉，他们就会来了一次，还会来第二次和第三次。桂林有得天独厚的山水环境，如果在吃、住和 娱乐 方面多下工夫，重点发展一些 旅游 纪念品的产业，我相信桂林的经济将会收到事半功倍的效果！ 我是土生土长的桂林人，看着你们在讨论门票免费的问题忍不住说几句，国家为了保护桂林山水这一世界遗产，几十年如一日的环境整治，工业基本为零，在漓江的上游养鸡，养鸭场基本都被清除了，关悼的砖厂，沙场不知凡几。网箱养鱼已成为 历史 ，稍,微有点污染的工厂都被迁走或关停了。本人在某单位上班，32年工龄，每月工资到手的就叁仠多点，上有老下有小，靠公积金还房货，像我这样的工薪占大部分，一些打工的更少，比如在饭店，超市，旅店的只有一仠多到二仠。桂林这闻名世界的 旅游 城市居然还在三，四线之间徘徊，是我们桂林人懒么？大桂林牺牲了几代人的工业基础换来这美丽的山水画卷，我们桂林人都在偷偷添着伤口，兄弟姐妹们手下留情吧，给我们桂林人一口饭吃，拜托啦 说西湖免门票就是一个弥天大笑话，就像是在说黄河长江也免门票一个样，你西湖既然免了票，为什么游船不免票？有本事把全杭州的所有景点门票都免了！免了一个湖的门票，就大事宣扬说成杭州的景点都是免票的，杭州可真够恶心的！在说到一件事或一种现象的时候，我们通常都喜欢相互比较。其实，很多事情是没法比较的，很简单，因为各自的背景情况会有不同。 杭州西湖风景名胜区，是国内比较早实行沿湖免费开放的景区。这里说的免费，主要是指沿湖的一些公园，不再收门票了。比如，以前像柳浪闻莺、花港观鱼、曲院风荷等这些沿湖公园，是需要额外收钱的。在实行免费政策以后，就全都免费开放。 其实，西湖全面开放，是最符合杭州的 旅游 发展趋势的。一方面杭州是一座城湖交融的城市，西湖是没法全封闭的。再一个就是杭州作为国内著名的 旅游 城市，一年到头不缺乏 旅游 者， 旅游 人次的体量相当大。因此，与其在各处收门票，还不如不收门票，而通过游客的消费来带动当地经济发展，综合效果会更好。 但对于有些地方，比如黄山，它就没法这样操作。桂林的具体情况不是很熟悉，不过估计应该道理相同。如果当地不收取门票，就会失去很大一块 旅游 收入，那是当地职能部门无法接受的。 其实，国内现在免费开放的5A景区并不少。只是杭州做得比较早，很多方面做得比较到位，就给世人留下了很好的第一印象，这大概也是杭州的厉害所在吧。 去杭州就看西湖！杭州 旅游 有一个难以复制的优势，全国没有哪个风景区是和城市融合在一起的，但西湖就在杭州市里，这个优势可谓得天独厚！游客去西湖玩，吃住问题很轻松解决，步行十分钟八分钟就到知味观 楼外楼，环湖一圈都是宾馆，餐饮休闲各种各样的消费在这里都能满足。西湖景点离市区很近， 旅游 带来的人流消费和城市消费叠加在一起，杭州的 旅游 业因此受益。 但是桂林不一样，景点很多但比较分散，近的在市区远的在几十公里之外，比如游客在离市中心30公里外的漓江游玩完毕之后，不太可能再回桂林市内再吃再玩再住，所以景点离城市越近，景点的收入越容易跟城市的收入挂钩，桂林这方面的优势没有杭州西湖那样明显！ 桂林山水甲天下，但是景区周围设施比较单一，餐饮 娱乐 各个方面有点儿跟不上， 旅游 休闲产品太单一 ，就这么个孤零零景区，周围啥也没有，但杭州有吃住玩一条龙的服务形成了观光休闲消费的完整产业链，桂林学不了杭州。 杭州有很好的协调机制，西湖门票免费了，得到收益的是其它部门，但是城建部门财政部门风景区多方协调并且每年补偿西湖风景管理委员会一大部分收入，桂林要学杭州开放免费景区，必须有个利益补偿机制，餐饮 娱乐 住宿赚钱了，景区门票亏了，必须给补偿，但目前很多地方各部门是不相干的，凭什么你们赚钱我却要免门票啊！ 杭州西湖景区没有被外包，但桂林以及其他城市的景区都整体包给公司经营了，门票免费了人家赚啥？ 桂林是世界上著名的 旅游 景点之一，桂林山水甲天下的名声很响亮的， 历史 悠久文化底蕴浓厚， 旅游 景点丰富，吸引很多人来桂林吃喝玩乐。桂林闻名中外，吸引很多中外游客过来玩耍，很多人想去阳朔西街和漓江风景区游玩。漓江风景区的风光挺秀美的，大家喜欢坐船游漓江，好好欣赏桂林山水的独特魅力，漓江风景区是国家5A级 旅游 景区，大家坐船游漓江价格还是比较昂贵的，漓江沿岸的景色确实挺好看的，蓝天白云青山绿水，自然风光十分优美。桂林这边以 旅游 业为主打，经济发展比较缓慢，物价水平很低，拥有四个5A级 旅游 景区，每个景区的门票都非常昂贵的。 杭州那边免费开放5A级 旅游 景区，我觉得这项对桂林来说是做不到的，桂林的经济发展缓慢，大家想通过发展 旅游 业来促进城市经济发展，要是免费开放，将会损失很大收入，挺难搞。现在桂林很大5A级景区的门票都要一百五十块钱或者其他价位了，本地人也没有什么优惠，桂林乐满地 旅游 景区的话主要是惊险刺激的游乐园，喜欢刺激的年轻人可以去看看，喜欢游山玩水的朋友可以去两江四湖—象山景区玩耍。在回答这个问题之前，我必须先感慨一番，否则就是答非所问。 我是一个热衷于旅行之人，而非一个单纯喜欢 旅游 者。我走遍了祖国的大好河山，包括许许多多的村村镇镇，就是为了满足自己的内心渴望及对美好的追求。但我从不跟团出行，因此我拍的无数照片中很少展露我丑陋的身影。 我认为，或是我的感觉吧，中国 旅游 经济的异常火爆并非国人有钱没地方花。原因之一:是生活的压力与无聊促使人们需要减压和添姿加彩。而且人也不能成为赚钱的机器，并始终保持一成不变的生活方式，这就需要人们走出家门，亲近大自然。原因之二:游山玩水具有较强的传染性及攀比心理，每每看到或听说，亲朋好友外出游玩拍的照片、发的视频时，心底除了羡慕和嫉妒，当然还会恨自己没钱没时间。于是就会千方百计满足自己，不想总被人看做毫无见识的井底之蛙。原因之三:消费观的改变，让人们逐渐懂得了购买精神享受所带来的愉悦可以持续很久很久，还可令人忘却诸多烦恼与憋闷，会有一种内心飞翔的感觉。 正是人们愈加渴望走出家门，并心甘情愿花钱走在陌生的地界，于是，凡有山有水、有景有色、有名胜古迹，有人文景观、有游乐嬉戏的地方，莫不成为当地政府的摇钱树。更为了追求利益的最大化，他们竟然将自然景观围成了圈儿，划出了片儿，分割成了块儿，隔离成了段儿……为的就是收钱、收钱、再收钱，切实做到”要从此路过，留下买路钱”。这种疯狂举动早已不是个例，全国各地景区你追我赶相互攀比，个个都像“吸血鬼”一般。除非游客不来。 ”桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。” 这个上天赐予桂林的山山水水本属于世间万物，却被某些人类圈起来变成了赚钱的机器。看一眼象鼻山六七十块，在漓江上转一圈儿百八十块，遇龙河坐竹筏1公里相当于乘坐高铁沈阳—大连……“甲天下”的山水，同时也是“价”天下的景区之一。 至于说杭州西湖的免费开放不过才十几年时间。因为政府突然意识到，如果拆掉部分景点的围墙， 旅游 经济将会更加旺盛。事实证明，很对。这种舍小得大的结果，恰如赌桌上的输小赢大一样。而很多地方的管理者却不懂这些，就像前几年的凤凰古城竟然收取148元大门票后，游客断崖式崩塌。桂林假如也向杭州学习， 旅游 收入至少能翻三五番，那点门票小钱根本不值一提，游人多住几天，多吃两顿，啥都出来了不是吗？ 桂林两江四湖整体还是免费的吧。。。就一个象鼻山要钱。。。其他什么木龙湖美团这种超级便宜。。。桂林和杭州其实没多大区别，就是一个 旅游 休闲城市，但是也是和杭州一样，周边游两三天度假游可以，你要让人特地打飞的来桂林度假，别说桂林，杭州特地打飞的我也觉得不值得，来一次就够了。。。桂林 旅游 经济没杭州好没什么多大原因，不是桂林做的不够好，桂林是我到过 旅游 市场做的很好很好的地方，物价也超级低，又便宜，阳朔可能贵点，桂林单 旅游 资源来说和杭州真的没多大区别，只是因为杭州周边的城市经济，所处的地理位置不是桂林可以比的，上海，苏州，无锡，常州，南京，宁波经济都是不差的，居民的经济状况普遍比较好，老年人退休待遇也不低，坐个火车杭州度个假，玩个两三天，西湖边上走走。。。如果桂林和杭州地理位置互换，那么西湖现在的地位就是桂林的两江四湖。。。 答之前我在网上查了一下两个城市 旅游 占GDP收入的比重，大致都是百分之二十左右，不知道某些回答里杭州占百分之几，桂林占一半的结论是怎么得出来的。 两个都是全国著名 旅游 城市，一个是经济发达的准一线城市，一个是经济不够发达的n线城市，没有必要按照杭州的标准要求桂林。杭州西湖景区是不收费，但是像灵隐寺这些具体的景点一样是要收费的。桂林漓江景区、两江四湖景区一样不收费而且个人认为风景不比西湖差啊。 杭州的优势在于对人文和自然环境非常重视， 历史 悠久并且文化传承很好，市民素质高且 旅游 相关配套产业发达。桂林的优势在山清水秀洞奇石美的风景难以复制。我认为桂林最应该学习杭州的地方是应是整治 旅游 行业收费宰客乱象，加强 旅游 配套设施建设这一块。 大家去 旅游 的，也不是差那几个门票钱，玩得开心、住得舒服、吃得过瘾，掏钱觉得物有所值是最重要的。
四年级下桂林山水课件
导语：阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的热爱之情。以下我为大家介绍四年级下桂林山水课件文章，欢迎大家阅读参考!
四年级下桂林山水课件
【教材分析】
《桂林山水》以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，全文脉络清晰，自然流畅，给人以美的感受。本文编排在四年级下册第一单元第二课（第一课是古诗词三首），也是本册的第一篇课文。本单元以美丽的河山为主题，引导学生通过语言文字欣赏祖国大好河山，体会作者对祖国山水的热爱之情，体会作者是怎样用优美词句表达情意的。课文文质兼美，是学生学习语言和对学生进行情感熏陶的典范教材。
【教学目标】
1. 阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的热爱之情。
2．理解重点句段，学习作者用优美词句表达情意的方法。
3．学习作者细致观察和形象描写景物的方法，培养学生观察、理解和表达能力。
4．指导有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
【重点难点】
1. 重点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的热爱之情。
2. 难点：学习作者用优美词句表达情意的方法。
【学情分析】
四年级是一个由中低段向高年级过渡时期，学生注意力增强，其思想方法开始由过去笼统的印象转向对自己喜欢的事物进行具体分析，知识增长速度明显加快。学生的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。根据这一变化，语文教学可在课标指导下要重视字词句段文等语言文字训练；强化阅读、思维和写作训练，以发展学生的概括能力；四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期，让孩子意识到读书的重要性，养成独立读书的习惯尤其重要。四年级学生开始形成自我评价的意识，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以课堂上还应该欣赏和鼓励学生，促使学生在客观评价中进步。
【教法学法】
谈话法、阅读法、自主阅读与合作学习相结合等综合运用
【教学准备】 多媒体课件
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第 一 课 时
【教学内容】
初读课文，感知课文内容，理清课文脉络；认读生字新词，熟读课文；细读课文第一段，初步感受桂林山水名冠天下。
【教学过程】
一、 导入新课
同学们，我们的祖国有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。今天就让我们走进位于我国广西壮族自治区东北的桂林，去领略桂林山水的美景。
（设计谈话导入，一是集中学生注意力，把学生的思维吸引到课堂上来；二是以语言创设情境，激发学生学习兴趣）
二、 初读课文，整体感知
1.自读课文，读准字音，读通句子，看看桂林山水会给你留下怎样的印象。
2.检查自读情况，认读生字新词的，相机引导学生初步感知文意。
3.引导梳理文章脉络，初知课文“总——分——总”的结构特点。
（本环节的设计，遵循学生认知规律“整体——部分——整体”，遵照课标对第二学段要求“要初步把握文章的主要内容”；帮助学生梳理课文脉络，认识课文结构，了解课文重要段落，为细致阅读课文奠定基础；认读生字新词，为学生进一步阅读课文扫清障碍。）
三、 细读课文第一段，初步感受桂林山水名冠天下
1. 自读课文，想想从课文中你读懂了什么。
2. 谈话，了解自读情况，相机引导学生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。
这句诗要追溯到八百年前宋朝时广西提点刑狱王正功，或许还能更早。历史上，各个朝代均有人慕名游览桂林山水，并且留下了许多脍炙人口的名句佳作。意思是说桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的.奇丽之景堪称天下第一，作者以此句总领全文。
（根据课文结构，课文第一段是总起段，就其在文中作用而言，起着引起下文作用，通过阅读让学生体会到这一点，对学生读写都有着重要作用；对“桂林山水甲天下”这一重点句子的理解，体会到赞美之意，更重要的是激发学生阅读下文的兴趣，使学生产生阅读期待）
四、小结全课，练习写字。
（课程标准在实施建议中“关于识字写字汉语拼音教学”中提出“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练”）
第 二 课 时
【教学内容】
细读课文，感受桂林山水之美；品读课文；体会课文表达特点；进行练笔，学习课文表达方法；拓展阅读，体会课文所表达的情感。
【教学过程】
一、复习导入
1.认读生字新词。
2.说说课文大意及第一段内容，回忆课文脉络并板书。
过渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就围绕这一句，分别从山和水两个方面作了具体描绘。唐代韩愈有诗赞道：“水作轻罗带，山如碧玉簪”； 清朝袁枚描绘桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山顶上行”。就让我们和作者一起荡舟漓江，去领略桂林山水绝代风姿。
（直接导入后复习已学内容，运用思维迁移规律，使新旧知识无缝对接，使学生自然进入新课学习）
二、细读课文第二段，体会山水之美，学习课文表达方法
1. 自由读课文，思考：桂林山、水分别有什么特点？画出能体现山、水特点的句子或词语。
2. 小组交流画出的句子，谈谈自己的感受。
3. 汇报交流，相机引导品读课文，图文印证，概括桂林山、水各自的特点，体会课文表达方法。
预设：品读句子
① 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
通过“读——议——读”的过程，引导学生读句子体会作者抓住漓江水的特点，用排比、比喻等方法形象地描绘了漓江水之美，再把自己体会到的通过有感情地朗读表达出来。
在品读中相机进行仿写训练：
校园的花真多啊， ；校园的花真艳啊， ；校园的花真美啊， 。
真 啊， ； 真 啊， ； 真 啊， 。
② 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江的水。
作者在写漓江水特点的时候，开始用对比的方法，凸显漓江水与众不同的特点。这一点可相机引导学生自读体会。
③ 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
回忆学习漓江水特点的顺序点拨学法，引导学生自学桂林山的特点，自主体会感悟。
桂林的山形态万千，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像……
④ 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
（参看句子②学习要点，让学生自己读、自己说）
4. 回归整体，有感情地朗读课文，背诵课文片段。
（第二段是课文的重点段，是需要学生“细致阅读”的。课程标准在评价建议—阅读—精读中指出：“第二学段侧重考察通过重要词句重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用”。因而本环节抓住重点段中的重点句子引导学生细读、理解、品味、体会，从而使学生在读中理解句意，品味语言，体会情感，进而学习课文表达方式，展开语言练习。在语言实践中学习阅读，拓展思维，练习写话，达到在学习中运用语言的目的）
三、自学课文第三段，小结课文
1. 自由读课文，想想自己读懂了什么。
2. 指名汇报，相机了解学生对课文最后一句话的理解，在课文中的作用——总结全文。
3. 回顾全文，欣赏桂林山水视频，说说自己对桂林山水的感受。
（课文最后一段是全文的总结段，起着总结全文，点名主题的作用。采取自学汇报的方法，充分发挥学生自主学习能力，在汇报中理解句子，感受构段作用；同时回顾全文，回归整体，升华主题）
四、拓展阅读
1. 配乐朗读：
桂林山水歌
贺敬之
云中的神啊，雾中的仙，
神姿仙态桂林的山。
情一样深啊，梦一样美，
如情如梦漓江的水！
水几重啊？山几重？
水绕山环桂林城……
是山城啊，是水城，
都在青山绿水中……
2. 联系课文，谈谈你对诗歌的理解。
（补充《桂林山水歌》，拓展学生阅读面，增加阅读量，进一步增强学生对桂林山水的认识，从而产生对桂林山水的向往）
五、布置作业
1. 读了《桂林山水》一课，请你用笔记下自己学习的收获，或者抒发对桂林上水的感受。
2. 收集有关桂林山水的资料，或图片，或文章，或诗歌，或地形地貌解读资料，进行综合性学习，可朗诵诗歌，可当小导游介绍桂林山水，可完成一份手抄报等等。
（作业有两方面的内容，一是“读后感”，加深学生对祖国山水的情感；二是综合性学习，发挥学生主体意识，采取个性化的学习方式开展课后学习。目的在于“建设开放而有活力的语文课堂”，将语文课堂延伸到教室以外各个角落，延伸向40分钟以后，使课堂学习时虽尽而课无穷）
附板书设计
总：甲天下
水：静、清、绿
桂林山水 分 赞美
山：奇、秀、险
总：画中游
这是一篇精读课文，写的是桂林山水的美丽景色，表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。
课文按先总后分的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘出了桂林山水的美景。
课文一开始总写“桂林山水甲天下”。既概括说明了桂林山水在我国名胜中的地位，同时又交代了作者观赏桂林山水的缘由。“桂林山水甲天下”，意思是桂林山水的美居天下第一。“甲”是第一的意思。
接着分别具体描写漓江的水和桂林的山。
写漓江的水，先用“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”一句，拿大海、西湖同漓江的水相比，是说漓江的水既不同于大海的“波澜壮阔”，也不同于西湖的“水平如镜”，漓江的水有一种独具特色的美。一个“却”字，说明大海、西湖虽美，但都无法与漓江的水相媲美，可见漓江的水是多么迷人！接着运用排比、比喻等修辞手法，准确而生动地描写了漓江水的三大特点：静、清、绿。用“感觉不到它在流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容“绿”，然后通过写自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的静。
再写桂林的山。写桂林的山抓住“奇、秀、险”的特点来写。先用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。接着运用排比的手法，通过生动形象的比喻、拟人等具体写山的“奇、秀、险”。山的“奇”表现在一般的山脉都是从地面逐渐高上去，连绵不断，而桂林的山是“一座座拔地而起，各不相连”，并且各种各样奇特的山峰排列在漓江两岸。山的“秀”是指山很秀美，表现在山的色彩明丽。“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”既形象地写出了山的形状像“屏障”，像“竹笋”，同时也生动地描绘了山的色彩明丽和鲜亮。山“险”表现在山石奇形怪状，重重叠叠，并且高耸突出。“好像一不小心就会栽倒下来”是作者当时的感受，给人以身临其境的感觉。“栽倒”指头朝下跌倒，这里指山石的高耸突出，可以看出山是多么的“险”！
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体画面来进行描绘。山围绕着水，水倒映着山，再加上“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”，形成了一幅连绵不断的美丽画卷，令人流连忘返。课文最后运用“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，既总结了全文，同时又抒发了作者对桂林山水的赞美之情。这句诗的意思是：游船航行在碧绿的江水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游玩、观赏。
关于桂林山水的资料
桂林山水（Guilin Scenery with Hills and Waters）桂林,最早是在儿时的课本“桂林山水”一文中得知的.至今还隐约记得书中的描述——“桂林山水甲天下” 、“感到像是走进了连绵不断的画卷”,而今,在我亲临桂林之际,桂林以其旖旎的风光向我证明了这一切,书中所述实不为过.桂林处处皆胜景,漓江山水堪称其中的典范.听闻“桂林山水甲天下,阳朔堪称甲桂林”的佳话,我们选择了从阳朔到桂林的路线,逆流畅游漓江.船驶出不久,远远地见到一座峰顶悬挂着一轮初日,缕缕阳光从云中穿过,江中波光粼粼,与群山倒影交相辉映,令人疑是到了仙境.如果说北方的山是豪迈、厚重的,那幺桂林的山则显得妩媚、秀美.玉女峰婷婷玉立,巧梳云鬓;望夫崖凝神远眺,深情守候;赶考的书童,跳龙门的鲤鱼,盘旋的田螺,绿洲的骆驼,形态各异,变化万千,令游人目不暇接.“画山”的九匹马,在导游的引导与娓娓讲述中,更是令桂林的山出神入化到了极点,使游人真切地领略到了桂林山色的神奇、秀美.如果说桂林的山是“鸟呜山更幽”,那幺,桂林的水则是清澈透明、绿得欲滴.俯首看去,江水泛着细细的涟漪,玉塔微澜,水色晶莹剔透,加之两岸竹林婀娜多姿,山水相映成趣,怎么看都是一幅长长的山水画,凝重中透露着灵动之气,真是“舟行碧波上,人在画中游”.站在船头,凭栏望去,漓江上烟波浩渺,令人神思不知所往.冥冥间,在历史的轮回中,我仿佛看到了刘三姐当年对歌的地方,几百年的古树枝繁叶茂,渔舟在水中欢快地游走,人们在田间辛勤地耕种,播撒着收获的希望.往近处一瞧,金发碧眼的外国朋友也来踏青,言语中满含惊羡,欢声笑语不断……这一切不正是一道道更加亮丽的风景线吗?虽然欣赏不到“万户炊烟暮霭浓”的田园风光,但我却看到一个现代化的桂林正在茁壮成长.游完漓江,我们忙着去感受桂林的洞奇石美.提起岩洞,当数芦笛岩、七星岩,它们都是开发较早的景点.怀着探险的心理,我们前往荔浦县的丰鱼岩寻幽.整个岩洞横跨九重山,景致甚是特别.入了洞口,小心地追寻着历史的足迹,我们亦步亦趋,隐隐地听到了溶岩的滴水声,开始是一滴一滴的,逐渐地,变成了哗啦啦地一片,似有无数个顽童在游戏嬉闹,又如风中的密林枝叶在相互碰撞.偶尔,有的水珠滴入了地下河,便传来一阵悠远而空蒙的古乐声.我们继续往前走,时而是流水潺潺,时而是飞瀑扑面,在水的“轰轰”声中,体会到李白“飞流直下三百尺,疑是银河落九天”的意境,心潮不禁跟着澎湃起来.不知经过多少曲折,我们来到了金碧辉煌的水晶宫,古老的溶洞经过了人工改造后,增添了许多绚丽的色彩,象是到了异彩纷呈的蓬莱仙境,亦如到了灯火通明的不夜城,处处浮光掠影、五彩缤纷----紫的诡秘莫测,红的热情奔放,蓝的沉静温柔?有了色彩,岩石的形态便栩栩如生了:擎天的金箍棒,似乎在诉说着西天取经的坎坷历程;杨贵妃缓缓撩开石幔,观看群芳共舞,娇媚多姿,不禁令人联想起昔日的盛唐繁华;恐龙国里,恐龙“嗷嗷”怪叫,神态怪异,昭示着它们的威武.看着这些鬼斧神工般的杰作,我们不由得赞叹大自然的伟大.正是这一滴一滴的水珠,经历了成千上万年的岁月,尝尽了亘古的沧桑,雕琢出如此神奇的景观,这是怎样的博大与精深啊!而这些岩石,经受了千万年的磨砺,封存了长久的渴望,今日终被世人所熟知,这是怎样的坚忍啊!与此相比,“滴水穿石”也不过是历史长河中短暂的一瞬而已.追溯历史的源头,桂林的山水在向我们每一位游客阐述着一个哲理:持续将造就永恒.是的,世间万物又何尝不是经历了千万年的洗礼方成就今日的光彩与辉煌的呢?坚持不懈是击败任何挑战的宝剑.游过桂林,我们没有理由再轻言放弃.朋友,有空,不妨去桂林看看!桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。 桂林是一座文化古城。两千多年的历史，使它具有丰厚的文化底蕴。秦始皇统一思想国后，设置桂林郡，开凿灵渠，沟通湘江和漓江。桂林从此便成为南通海域，北达中原的重镇。宋代以后，它一直是广西政治、经济、文化的中心，号称“西南会府”，直到新中国建立。在漫长的岁月里，桂林的奇山秀水吸引着无数的文人墨客，使他们写下了许多脍炙人口的诗篇和文章，刻下了两 千余件石刻和壁书，历史还在这里留下了许多古迹遗址。 千百年来，桂林一直是人们旅游观光的宝地。现在，一个以桂林市为中心，包含周围12个县的风景区已经形成。这里有浩瀚苍翠的原始森林，雄奇险峻的峰峦幽谷，激流奔腾的溪泉瀑布，天下奇绝的高山梯田......在这一片神奇的土地上，生活着壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛难等十多个少数民族。大桂林的自然风光、民族风情、历史文化、深深地吸引着中外游客以及国家元首纷至踏来，流连忘返。人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓（l0）江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜（l2n）壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕（xi2）的翡（f7i）翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦（lu2n）雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障（zh4ng），像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙（l0n）峋（x*n），好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏（f2）小舟，让你感到像是走进了连绵（mi2n）不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
桂林山水课件简介
人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。下面是我为大家提供的关于桂林山水的课件简介，内容如下：
教材说明
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。
设计理念。
实践证明，学生语文知识和能力的获得，主要不是通过教师的“讲”，而是通过学生自己的“读”获得的。因此，小学语文教学要体现“以读为本”的思想，”要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感受语言，在读中培养语感，在读中陶冶情操。
教学过程
一.激情导入
师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天，我们就去一睹它迷人的风采。(板书课题)
二.观察图画
师：(投影出示桂林山水画面)看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。谁能为大家介绍一下这美丽的景色?(学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动。)
过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢?
三.初读课文
1.看画面，听录音，整体感知课文。
2.简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊(nga);真绿啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真险啊(哪)。
(注：学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准，读对。)
3.学生自由读课文，注意字音。
4.检查朗读情况。
过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧!
四.图文结合，研究朗读。
(一)学习第二自然段。
1.(投影出示画面)自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点?
2.讨论：漓江的水有什么特点?(引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。)
静——感觉不到它在流动
清——可以看见江底的沙石
绿——仿佛是一块无瑕的翡翠
3、指导朗读。
采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的`句子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”读得更加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。
指名读——师生评价(可问：这里为什么这样读?怎样读更能体现漓江水的这一特点呢?你认为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗?评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读)——自由读想象体会漓江水之美。
4.总结学法：结合图画读课文——找特点——感情朗读
设计意图：
让学生先通过观察、比较领落桂林水的独特，然后再从语言文字的具体描写中进一步体会，最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。此时，学生随着有声有色的朗读，身心会进入那风景如画的自然景色之中，进一步领悟大自然的美韵。
(二)运用第二中学到的学法，自学第三自然段。
(三)检查自学。
1.桂林的山有什么特点?
奇——拔地而起，各不相连;奇峰罗列，形态万千
秀——色彩明丽
险——危峰兀立，怪石嶙峋
结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。理解“奇”这一特点时，可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象，说说接下来山峰像什么。
2.指导感情朗读。
设计意图：
把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够达到“教是为了不教”这一目的。
过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特;桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢?
(四)学习第四自然段。
1.自由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。
2.说说你想象到的画面。(引导学生体会作者“舟行碧波上，人在面中游”的感觉。)
3.有感情地朗读。
设计意图：
边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。
五.感情朗读全文，边读边想象，再次体会“桂林山水甲天下”的含义，并试着背诵课文。
附板书设计：
桂 林 山 水
甲 天 下
水——静、清、绿
山——奇、秀、险
舟行碧波上，人在画中游
反思：
《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢?首先我用图片展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来(即自我体会的情感朗读);接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读……中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读;同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。
这次的教学，我不仅为学生创设了朗读的情境，而且采用多种形式让学生的情感一步步得到升华。在教学时注重了学生的情感体验，抓住关键句让学生反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟，让理性的语言伴随着感性的形象深深地扎根到学生的精神世界中，使学生在情感上与文本产生共鸣，真正感悟到漓江水的美丽，受到美的熏陶和情感的陶冶。
桂林都有哪些景点
桂林的旅游景点很多：市内：两江四湖、三山两洞、靖江王陵、靖江王府、七星公园、古东瀑布、冠岩、大圩古镇、桂林独秀峰、桂林海洋公园阳朔：阳朔龙颈河漂流 桂林愚自乐园 阳朔聚龙潭 阳朔鉴山寺 蝴蝶泉 桂林阳朔布倒影 莲花岩 遇龙桥 九马画山峡谷漂流 阳朔图腾古道 阳朔奇石宫 阳朔公园 刘三姐水上公园 阳朔福利古镇 阳朔兴坪渔村 阳朔月亮山 阳朔大榕树 阳朔兴坪古镇 阳朔世外桃源 阳朔西街 阳朔石头城 阳朔山水园 印象刘三姐 阳朔遇龙河 龙胜：龙脊梯田 龙胜岩门峡漂流 龙胜银水侗寨 龙胜彭祖坪 龙胜南山牧场 龙胜花坪自然保护区 黄洛瑶寨 龙胜温泉恭城：恭城红岩村 恭城周渭祠 恭城湖南会馆 恭城文庙 恭城武庙 资源：丹霞温泉景区 资源资江漂流 资源五排河漂流 资源宝鼎瀑布资源八角寨 荔浦：荔浦银子岩 荔浦丰鱼岩 兴安：世纪冰川大溶洞 桂林乐满地高尔夫球场 猫儿山 灵渠 湘江战役纪念碑 乐满地主题乐园
